Técnicas didácticas, estrategia didáctica, método de enseñanza y plan de enseñanza
Estrategias necesarias para comprender el desarrollo de la planeación por competencias, desde el paradigma del constructivismo, el aprendizaje por proyectos y la premisa de aprender a prender .Se incorpora a la especialización en competencias docentes para la educación básica con el fin de dotar a los participantes de información sencilla, clara y coherente con la planeación en el enfoque por competencias.
Técnicas didácticas
Técnica deriva de la palabra griega technikos y de latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación, es decir significa como hacer algo. La técnica incide por lo general en una fase o un tema del curso que se imparte pero puede ser también adoptada como estrategia. El concepto de técnica didáctica suele también aplicarse mediante términos tales como estrategia didáctica o método de enseñanza.
Estrategia didáctica: una estrategia es un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. La estrategia es por lo tanto un sistema de aplicación aplicable aun conjunto articulado de acciones para llegar a una meta con una aplicación que puede ser uso de una serie de técnicas para conseguir los objetos que persigue.
Método de enseñanza: este término se utiliza para designar aquel proceso ordenado de acciones que se fundamentan en alguna área de conocimiento Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo. Se puede decir que con base en un método se parte con una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habrá de seguirse para llegara a una meta propuesta.
Técnica de enseñanza. Finalmente, con relación al concepto de técnica, ésta es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Las técnicas son en general procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. Aplicando ese enfoque al ámbito educativo, diremos que una técnica didáctica es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.
Organización de actividades: las actividades deben estar organizadas y secuenciadas de forma tal que una actividad sea requisito para la siguiente.Una actividad puede ser valiosa y no ser válida; es decir que puede no conducir al alumno al aprendizaje para el cual se planeó. El profesor puede cambiar varias técnicas en función de los objetos y de las disciplinas que esta trabajando.
Especificación de las condiciones para llevar a cabo cada actividad:
Lugar donde se llevarán a cabo
La forma en que el participante va a llevar a cabo la actividad
Los recursos que se utilizarán
Tiempo estimado para su realización
Normas que van a regir la conducta de los alumnos
Forma en la cual los alumnos van a comunicar los resultados
El plan de enseñanza: la mejor estrategia es aquella que mejor facilite los aprendizajes previos, interactuando las experiencias, interpretar de forma científica y desarrollar propuestas que innoven.
El plan deberá considerar:
• Una estimación de los tiempos que ocupará cada uno de los temas de la agenda, de tal manera que se ajusten al tiempo disponible de la sesión.
• Los temas de la agenda estarán directamente relacionados con los objetivos que se pretende lograr a través de la discusión, ya sean conceptuales o de habilidades y actitudes.
• Aunque no es requisito, algunos profesores preparan además un plan de pizarrón, según el cual van colocando las aportaciones de los participantes de tal manera que hacia el final de la discusión puedan ser retomadas para hacer el cierre.
Al enseñar con casos, es indispensable que el profesor elabore un plan que orientará la discusión plenaria. Esta preparación, de acuerdo con algunos profesores experimentados, puede tomar desde cuatro hasta ocho horas la primera vez que será utilizado el caso.
Estrategias necesarias para comprender el desarrollo de la planeación por competencias, desde el paradigma del constructivismo, el aprendizaje por proyectos y la premisa de aprender a prender .Se incorpora a la especialización en competencias docentes para la educación básica con el fin de dotar a los participantes de información sencilla, clara y coherente con la planeación en el enfoque por competencias.
Técnicas didácticas
Técnica deriva de la palabra griega technikos y de latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación, es decir significa como hacer algo. La técnica incide por lo general en una fase o un tema del curso que se imparte pero puede ser también adoptada como estrategia. El concepto de técnica didáctica suele también aplicarse mediante términos tales como estrategia didáctica o método de enseñanza.
Estrategia didáctica: una estrategia es un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. La estrategia es por lo tanto un sistema de aplicación aplicable aun conjunto articulado de acciones para llegar a una meta con una aplicación que puede ser uso de una serie de técnicas para conseguir los objetos que persigue.
Método de enseñanza: este término se utiliza para designar aquel proceso ordenado de acciones que se fundamentan en alguna área de conocimiento Método significa camino para llegar a un lugar determinado. Por lo tanto, el método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo. Se puede decir que con base en un método se parte con una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habrá de seguirse para llegara a una meta propuesta.
Técnica de enseñanza. Finalmente, con relación al concepto de técnica, ésta es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Las técnicas son en general procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. Aplicando ese enfoque al ámbito educativo, diremos que una técnica didáctica es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.
Organización de actividades: las actividades deben estar organizadas y secuenciadas de forma tal que una actividad sea requisito para la siguiente.Una actividad puede ser valiosa y no ser válida; es decir que puede no conducir al alumno al aprendizaje para el cual se planeó. El profesor puede cambiar varias técnicas en función de los objetos y de las disciplinas que esta trabajando.
Especificación de las condiciones para llevar a cabo cada actividad:
Lugar donde se llevarán a cabo
La forma en que el participante va a llevar a cabo la actividad
Los recursos que se utilizarán
Tiempo estimado para su realización
Normas que van a regir la conducta de los alumnos
Forma en la cual los alumnos van a comunicar los resultados
El plan de enseñanza: la mejor estrategia es aquella que mejor facilite los aprendizajes previos, interactuando las experiencias, interpretar de forma científica y desarrollar propuestas que innoven.
El plan deberá considerar:
• Una estimación de los tiempos que ocupará cada uno de los temas de la agenda, de tal manera que se ajusten al tiempo disponible de la sesión.
• Los temas de la agenda estarán directamente relacionados con los objetivos que se pretende lograr a través de la discusión, ya sean conceptuales o de habilidades y actitudes.
• Aunque no es requisito, algunos profesores preparan además un plan de pizarrón, según el cual van colocando las aportaciones de los participantes de tal manera que hacia el final de la discusión puedan ser retomadas para hacer el cierre.
Al enseñar con casos, es indispensable que el profesor elabore un plan que orientará la discusión plenaria. Esta preparación, de acuerdo con algunos profesores experimentados, puede tomar desde cuatro hasta ocho horas la primera vez que será utilizado el caso.
