EL APRENDIZAJE Y LAS ENSEÑANZAS DE LAS ACTITUDES

LAS ACTITUDES: CONCEPTUALIZACIÓN Y SU INCLUSIÓN EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS.
término actitud para que una persona pueda tener pensamientos y sentimientos, hacia cosas o personas que te gustan o te disgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza o desconfianza, etc. Conocemos o creemos conocer las actitudes de las personas porque tienden a reflejarse en su forma de hablar, de actuar y de comportarse y en sus relaciones con los demás. Alo largo del desarrollo de la psicología como ciencia, esta ha ido elaborando unas hipótesis, unos constructos teóricos destinados a comprender mejor y medir aspectos del comportamiento humano.
CONCEPTUALIZACION DE LAS ACTITUDES
Una actitud es formulada siempre como una propiedad de la personalidad individual, por más que su génesis se deba a factores sociales.
Una actitud es menos duradera que el temperamento, pero más duradera que un motivo o un humor o estado de ánimo. Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo.
LAS ACTITUDES, EVALUACIONES CAMBIANTES 1.- Discrepancia entre la actitud que el individuo y cierta información nueva sobre la realidad.
2.- Discrepancia entre la actitud del sujeto y las actitudes de otras personas significativas.
3.- Discrepancia entre la actitud y la acción o acciones de uno.
SUPUESTOS BASICOS EN RELACION CON LAS ACTITUDES.
1.- Las actitudes son experiencias subjetivas internalizadas. Son procesos que experimenta el individuo en su consciencia aunque los factores que intervienen en su formación sean de carácter social o externos al individuo.
2.- Las actitudes son experiencias de una cosa u objeto, una situación o una persona. Los estados de ánimo o las creencias no son actitudes. Debe existir una referencia a algo o alguien para que se genere una actitud.
UTILIDAD DE LAS ACTITUDES :actitudes, o para que les sirvan, podría parecer ocioso, pues, como ya vimos anteriormente, la mera presencia del objeto que las provoca es suficiente para desatar la respuesta actitudinal del individuo.

TIPOS DE DISPOSIONES VALORATIVAS
objetivo: la formación y cambio de actitudes en la escuela. El concepto de actitud, una vez definida y ubicado dentro del marco de la psicología social, nos servirá como punto de referencia y de comparación para intentar definir y clarificar los tres conceptos a los que aludíamos: valores, normas y juicios.
LOS VALORES
La institución educativa no se ha limitado ni se limita a enseñar conocimientos, habilidades y métodos
LAS NORMAS ESCOLARES
Las normas sociales se definen parámetros de conducta por los miembros de un grupo social que trata de expectativas compartidas por los miembros del grupo que especifican el comportamiento.
LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS.
EL SABER VALORAR: LAS ACTITUDES COMO CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.
Los valores educativos (y sociales) contenidos en los currículos son fácilmente identificables, tanto en las orientaciones generales del plan global, o en la selección de contenidos concretos y en los métodos de evaluación.
EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES
los profesores: formar actitudes en la escuela. Este intento de clarificación no pretende ocultar la complejidad de los fenómenos que estamos tratando, las actitudes de los alumnos y de las alumas.
LA SOCIALIZACIÓN que se define como un proceso de aprendizaje o adquisición de actitudes y comportamientos en contextos interactivos.
El proceso por el cual los niños y las niñas se convierten en adultos es uno de los más relevantes en lo que concierne al comportamiento humano. Conocer la manera en que los individuos aprenden habilidades, conocimientos, valores, normas, actitudes y roles que les permiten vivir adecuadamente en sociedad ha sido una de las tareas centrales a lo largo del desarrollo de la psicología y la pedagogía.
PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
El aprendizaje de las actitudes constituye un proceso activo, que exige un aprendizaje previo de las normas que hay un sistema social. Además este aprendizaje no se produce aisladamente, sino que el individuo interacciona con otras personas dentro de uno o varios grupos.
EL APRENDIZAJE CONDICIONADO: EL REFUERZO SOCIAL Y EL CASTIGO.
En las primeras edades escolares, los niños aprenden básicamente a responder a una serie de controles externos. La aceptación de las normas y reglas.
IDENTIFICACIÓN, SIMILITUD DE ACTITUDES Y ATRACCIÓN..
Dentro del aula todos los alumnos tienen el mismo estatus, la misma edad y desempeñan el mismo rol frente al profesor, y los procesos de identificación ocurren con mucha frecuencia. Los grupos que en psicología se denominan “primarios” se definen por el predominio de los vínculos afectivos y emocionales entre sus miembros. La familia es el ejemplo más claro.
ROLES, OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES.
Un alumno puede considerar que su rol le obliga a obtener buenas calificaciones, pero no ha mostrarse participativo en clase o a tratar de mantener una relación de cooperación con sus compañeros.
INFLUENCIAS DE LAS EVALUACIONES DEL PROFESOR EN LAS ACTITUDES DE LOS ALUMNOS.
En términos generales, en las edades escolares mas tempranas, las actitudes de los alumnos tienden a reducirse a una imitación del modelo representado por el profesor, a una identificación con las actividades
EL ENTORNO FÍSICO ESCOLAR.
aprendizaje-enseñanza definido por las normas, valores y actitudes, existen numerosos elementos específicos es planificar la enseñanza de las actitudes habrá que tener en cuenta, como un primer factor esencial, la creación de un clima del centro y del aula que favorezca la vivencia de los valores y el desarrollo de las actitudes deseadas.